我院2019屆本科畢業(yè)論文（設計）開題順利開展，學院督導深入開題報告現(xiàn)場指導
2018秋季學期開學以來，依據(jù)我院對本科畢業(yè)論文（設計）的基本要求，各專業(yè)2019屆本科畢業(yè)論文（設計）按時進入選題環(huán)節(jié)，并于10月-11月陸續(xù)完成選題、資料查閱和文獻綜述整理等工作。
近日，各專業(yè)2019屆本科畢業(yè)論文（設計）又陸續(xù)進入開題環(huán)節(jié)，學院教務辦公室積極配合各專業(yè)組織和安排開題報告工作。根據(jù)各專業(yè)學生分布的具體情況，2019屆本科畢業(yè)論文（設計）開題報告分小組在望江校區(qū)和江安校區(qū)順利展開。開題報告各小組均由3位以上指導教師組成并設有開題小組組長，學院督導組7位專家分頭深入開題報告現(xiàn)場進行指導，并重點在1月8日至1月10日期間對過程裝備與控制工程和生物工程兩個專業(yè)進行了督導，協(xié)助專業(yè)對2019屆本科畢業(yè)論文（設計）的管理。
學院督導組專家分別走進在江安校區(qū)和望江校區(qū)的開題報告現(xiàn)場教室，仔細聆聽了同學們的工作匯報，逐一詢問了同學們的畢業(yè)論文（設計）前期工作進展情況，并配合指導教師對同學們的下一步工作提出了許多建議。
短短的開題報告拓展了同學們的視野、解決了同學們的困惑、提升了同學們的自信、發(fā)掘了同學們的潛力，同學們進一步加深了對畢業(yè)論文（設計）題目的理解，受益匪淺！
2018年秋季學期督導工作總結
根據(jù)學院秋季期工作重點和督導工作計劃的安排，學院督導工作主要進行了兩方面工作：1、全面聽新生研討課；2、配合過控和生工的專業(yè)認證準備工作，對這兩個專業(yè)全面聽課。
1.全面聽“新生研討課”
聽取全院10個班的“新生研討課”，聽課評價情況：優(yōu)2、良8、中2。
總體情況：該課程由于學院和各系的重視，每個班均有熟悉專業(yè)情況的教授領銜，通過對學院、專業(yè)情況和特色、專業(yè)發(fā)展方向、大學學習方法介紹等介紹，有的班組織了討論，不少學生積極參與，老師答疑解惑，取得較好效果。
問題和不足：較多班的課程安排僅根據(jù)學院的粗略提綱，沒有較為具體的教學計劃，缺少任課教師積極的討論、溝通和設計，隨意性較大，有的講授內(nèi)容重復；課程如何體現(xiàn)“研討”做得不夠，普遍還是老師講，學生聽，甚至有時學生不聽；過去曾經(jīng)有組織學生外出參觀，現(xiàn)在也取消了，基本在教室聽課，形式較為死板。
建議：要充分利用新生研討課這個平臺，讓學生提出問題和困惑，老師要盡量多接觸學生，了解學生的想法，有針對性地指導他們；較多學生反映開課后課外活動（講座、報告等）安排過多，希教學口與學工口加強溝通，做學生思想教育工作應更重實效。
2.全面聽過控和生工專業(yè)課程
共聽43門次課程。聽課評價情況：優(yōu)15、良25、中3。
總的來看，過控和生工的多數(shù)老師能認真準備和實施教學，也能按學校要求進行過程考核。但一些老師仍習慣于傳統(tǒng)的滿堂灌，過程考核的環(huán)節(jié)設計較簡單、粗糙，內(nèi)容只有作業(yè)和考勤，計分只有簡單的分數(shù)比例，沒有具體的實施細則。表現(xiàn)出教師功夫下得不夠，對促進學生課后忙起來沒有什么效果。
3.參與了學院“探究式-小班化”教學競賽
部分督導老師作為評委參與了學院“探究式-小班化”教學競賽，教師參與的積極性很高，參賽老師準備認真，不少老師體現(xiàn)出先進的教學理念和較高的教學水平，也發(fā)現(xiàn)了一批在“探究式-小班化”教學中卓有成效的老師。
4、畢業(yè)論文開題報告抽查
參加過控和生工專業(yè)的2015級畢業(yè)論文開題報告，集中抽查開題檢查總數(shù)78項，占比為25%。檢查結果：優(yōu)17（占比22%），良48（占比61%），中11（占比14%），差2（占比3%）。
2018年學院從領導到教師和教學管理人員共同努力，在本科教學質(zhì)量提升和規(guī)范管理等方面成績顯著。建議學院趁熱打鐵，抓好系和教研室的關于教育理念和教學方法的學習，利用好學校教師發(fā)展中心提供的資源，在消滅“水課”，打造“金課”上繼續(xù)下功夫。
beat365教務辦公室匯編
2019.3.18
