新生研討課是一門面向大學(xué)一年級(jí)新生的課程，以 “研究”和“討論”為主要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，課程目的是幫助新生了解大學(xué)資源、大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，了解專業(yè)的培養(yǎng)方案及應(yīng)用領(lǐng)域，初步認(rèn)識(shí)學(xué)科、專業(yè)以及有關(guān)前沿問(wèn)題，促進(jìn)其思維方式、思想觀念、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，啟發(fā)新生探求未知世界的興趣與求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、批判意識(shí)、合作和實(shí)踐能力，培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究能力，從而適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
我院生物工程專業(yè)探索了新生研討課的教學(xué)形式，以課程中心為依托，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以教授專題講座與交流、參觀調(diào)查、小組討論、口頭及書(shū)面報(bào)告等形式，圍繞新生共同感興趣的專題，以小組方式邊學(xué)習(xí)、邊討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立基于教師指導(dǎo)下的研究探索式的學(xué)習(xí)方法。
1、利用課程中心進(jìn)行線上學(xué)習(xí)及線下小組討論
課程邀請(qǐng)到張永奎教授為新生介紹生物產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，使同學(xué)們對(duì)生物工程專業(yè)的興趣進(jìn)一步加強(qiáng)。在課程中心布置新生共同感興趣的5個(gè)專題并提出問(wèn)題，在線學(xué)習(xí)視頻、文獻(xiàn)并進(jìn)行論壇交流。在老師主持下，通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，線下以小組方式邊學(xué)習(xí)邊討論并查閱資料，共同完成書(shū)面報(bào)告并在課程中心提交。
2、生物產(chǎn)業(yè)參觀調(diào)研
一改傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，利用成都市豐富的生物產(chǎn)業(yè)及研發(fā)資源，將新生研討課開(kāi)到企業(yè)，旨在使剛剛?cè)雽W(xué)的新生走出校園，對(duì)生物產(chǎn)業(yè)和生物工程專業(yè)有更為深入的了解，對(duì)將來(lái)的就業(yè)方向、專業(yè)要求和科研項(xiàng)目都有一定的認(rèn)識(shí)。為此，生物工程專業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)，將傳統(tǒng)上安排在大四的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)整到大一，以對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容作為新生研討課的研討素材和直接知識(shí)來(lái)源。
生物工程專業(yè)的學(xué)生，在李永紅、劉文彬、王雅博、姚長(zhǎng)洪、黃鎮(zhèn)、吳重德、周榮清等老師的帶領(lǐng)下，于2017年10月16日、10月23日、10月30日依次前往成都康華生物制品有限公司、成都英德生物醫(yī)藥裝備技術(shù)有限公司、成都天府生命科技園、成都伊利乳業(yè)股份有限公司、雪花啤酒（成都）有限公司、千禾味業(yè)食品股份有限公司、興蓉集團(tuán)排水公司第九污水處理廠進(jìn)行參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。涵蓋了生物醫(yī)藥、食品釀造、環(huán)保等多個(gè)與生物工程專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，同學(xué)們既了解到生物產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式、工藝流程，也接觸了生物工程研究的前沿領(lǐng)域。同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)行參觀調(diào)研，與相關(guān)企業(yè)的負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干、一線工人等進(jìn)行了深入的探討，在交流中進(jìn)一步了解了生物產(chǎn)業(yè)的廣闊發(fā)展前景、企業(yè)對(duì)生物工程專業(yè)人才在知識(shí)和能力方面的要求。我院生物工程協(xié)會(huì)全程參與協(xié)助了本次參觀調(diào)研。
盡管所參觀的內(nèi)容不能完全理解，但正是在內(nèi)心中留下了印記和疑問(wèn)，會(huì)成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，將在之后的學(xué)習(xí)中尋求針對(duì)性的回應(yīng)。同學(xué)們初步了解到專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置與專業(yè)知識(shí)積淀、各項(xiàng)能力養(yǎng)成之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。從而督促同學(xué)們?cè)谖磥?lái)幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)中努力學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、提高綜合能力、增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、課堂討論
針對(duì)兩個(gè)專題，課程在10月23日、11月6日進(jìn)行了兩次線下見(jiàn)面課程，劉文彬、王雅博、金堯、吳重德、周榮清等老師參加。在靈活可變教室，進(jìn)行小組課堂報(bào)告，在多名老師的指導(dǎo)下在課堂中展開(kāi)小組間的討論與交流，學(xué)生積極主動(dòng)的全員參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)。
生物工程專業(yè)探索以探索和研究為基礎(chǔ)、師生互動(dòng)、研究討論為主的教學(xué)方式，推動(dòng)傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式向研究型教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新生研討課對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)、開(kāi)拓視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫(xiě)作技能等諸多方面進(jìn)行整體上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。建立一種教授與新生溝通的新型渠道，提供教授和新生之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)新生研討課，使新生在大學(xué)一年級(jí)這個(gè)特殊而重要的人生轉(zhuǎn)折期，能夠有機(jī)會(huì)親耳聆聽(tīng)教授的治學(xué)之道，親身感受他們的魅力風(fēng)范，創(chuàng)造一個(gè)新生在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
劉文彬 撰稿
李延芳 審核
高敏 編輯
制藥與生物工程系
2017.11.8
