日前，四川大學(xué)2013-2014年度優(yōu)秀教師獎(jiǎng)?wù)焦?，beat365余徽和李延芳兩位老師獲得優(yōu)秀教師稱號(hào)。小編將分兩次對(duì)這兩位教師進(jìn)行專訪報(bào)道，今天讓我們先走進(jìn)余徽老師的育人世界。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教職工隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)廣大教職工全面育人、全面服務(wù)、為人師表，學(xué)校從2010年開始，每?jī)赡瓯碚锚?jiǎng)勵(lì)一批在學(xué)校各方面工作中做出優(yōu)異成績(jī)和突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人。表彰對(duì)象都是在基層從事教育教學(xué)工作的優(yōu)秀教師。
說到這次表彰，余徽老師非常謙虛，一直說自己只是個(gè)普通的教書匠，比起教師他更喜歡“答疑者”這個(gè)稱呼。
余徽老師1992年進(jìn)入成都科技大學(xué)化工系精細(xì)化工專業(yè)學(xué)習(xí)，1996年獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位，2001年獲化學(xué)工程方向工學(xué)博士學(xué)位，同年留校，從此就和川大化工結(jié)下了不解之緣。十余年的青春夢(mèng)想，他把最美好的時(shí)光留在了最質(zhì)樸的講臺(tái)上。談到為師之道，他說到：“師者，傳道授業(yè)解惑。師者的層次按高低可分為傳道、授業(yè)和解惑，分別達(dá)到這三個(gè)層次的教師數(shù)量呈金字塔分布，大師傳道、智者授業(yè)，而更多的基層教師則是解惑?；叵胱约旱膶W(xué)生時(shí)代，我相信，及時(shí)、準(zhǔn)確的回答學(xué)生的問題，是學(xué)生對(duì)于教師的基本要求。因此，作為一個(gè)基層教師，從底層做起，理解學(xué)生對(duì)課程設(shè)置和應(yīng)用方向的疑問，積極面對(duì)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握過程中遇到的困難，盡力幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，使之少走彎路是我理解的教師基本職責(zé)?！?/p>
正是本著這樣的信念，他把上好每堂課作為自己的目標(biāo)。熟悉化工的人可能知道，《化工原理》是本科化工學(xué)生的基礎(chǔ)理論課，以化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，研究物料在工業(yè)規(guī)模條件下，它所發(fā)生物理或化學(xué)狀態(tài)變化的工業(yè)過程及這類工業(yè)過程所用裝置的設(shè)計(jì)和操作的一門技術(shù)學(xué)科。對(duì)于大學(xué)本科學(xué)生而言，這門課程的學(xué)習(xí)難度不小，學(xué)習(xí)興趣容易打折扣。因此，余徽老師在授課過程中非常注重工業(yè)應(yīng)用舉例和學(xué)生疑問解答，把化學(xué)工程的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
談到和學(xué)生的相處，他更愿意把自己定位成學(xué)生的朋友，學(xué)生們也很喜歡這個(gè)愛講笑話、表情豐富但又授課認(rèn)真的大師兄。
對(duì)于未來的規(guī)劃，余老師說到：“我的夢(mèng)想很小，一直做學(xué)生們的良師益友足矣。其實(shí)說小也不小，因?yàn)槲倚枰獮榇嗽鰪?qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，需要增長(zhǎng)自己的見識(shí)，更需要真誠的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，希望我能一直這樣走下去?！?/p>
素材提供 余徽老師
編輯供稿 黨政辦高敏
2015年1月13日
